孩子你长大了教学设计

课文《孩子你长大了》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【教材简说】
《孩子，你长大了》是小学语文长春版二年级上册第十一组第二课，这是一篇蕴含哲理的小故事，讲述了发生在儿子和父亲之间的一件小事，告诉我们遇到困难时要自己想办法解决，相信自己一定能行。教学中，可以就“爸爸为什么这么评价自己的儿子”这个问题展开论说，让学生们由小男孩的长大，也能看到自己的长大。
【学习目标】
1、熟读课文在语言环境中学习7个生字，会写5个生字。
2、通过拼读、组词、语言训练等方式让孩子在语言环境中识字。
3、学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。
【教学方案一】
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，今天我们来学习第11板块的第二课，《孩子，你长大了》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文，学生认真倾听，给不认识的字注音。
2、学生自由读课文，想想课文主要写了什么？（7岁的孩子同大孩子们一起玩球，玩得兴高采烈。）
三、精读品悟，随文识字。
1、课件出示1自然段，学生自渎本段，找出生字“陪”。
（1）出示“陪”字及读音，学生拼读。
（2）分析字形，该字左右结构，去掉偏旁后还可以加什么偏旁组成新字？（剖、倍、培、赔、）
（3）理解“陪”的意思。（随同做伴）
（4）组词。（陪伴、陪护、陪衬、陪客）
（5）语言训练
用“陪同”说话。
2、课件出示课文2自然段，指名读本段课文，找出生字“拍”、“投”、“举”和“圈”。
（1）出示上面的生字和读音，学生逐字拼读。
（2）分析字形，“拍”和“投”是左右结构，“举”是上下结构，“圈”是全包围。“拍”字去掉偏旁再加什么偏旁能组成新字？（迫、泊、的、泉）“投”字去掉偏旁再加什么偏旁能组成新字？（没、设）
（3）理解每个生字的意思。
（4）组词并扩词。
（5）语言训练
用“……一会儿……一会儿……”说话。
3、课件出示课文3自然段，齐读本段课文，学习“扔”和“观”字。（方法同上）
四、观察范字，指导写字。
1、认真观察“陪”、“拍”、“投”、“举”和“扔”字，在回宫格中占格情况。
2、重点指导“陪”与“举”的写法。
3、学生练习写字，教师巡视指导。
五、全课小结。
孩子永久当观众了吗？（没有）后来他是怎样同大孩子玩的下节课继续学习。
【教学方案二】
1、出示“拍、投、扔”，学生开火车拼读这三个字。
让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示拍、投、扔的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。
2、在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。
课文中的词语“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。
读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。用“一会儿……一会儿”练习说话。
完成课后习题1“读一读，写一写”。
3、出示“聚精会神、兴高采烈”，拼读“聚”、“精”、“烈”，说一说这两个词的意思。
聚精会神：集中精神，集中注意力。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
完成课后练习2.
4、出示“陪”，开火车拼读，组词，说说识记方法。
5、出示“耐心”，学习用“耐”组词，说说识记方法。
6、出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。
7、出示“另”识记。
8、出示“观众”一词。拼读。
9、读课文最后一个自然段，学习“注、影、默”。
10、朗读课文。复习生字。
【教学方案三】
（一）情境导入：
同学们，你在和小朋友们玩的时候，是不是也会遇到不愉快呢？今天咱们来学习《孩子，你长大了》一课，看看书中的小朋友是怎么处理的。
（二）随文识字：
1、教师范读课文，让学生说说你知道了什么？
2、自读课文第一自然段，学习“陪”，引导学生用讨论法，说说识记方法。
3、读课文第二自然段，读准生字，出示“拍，投”学生读，引导学生观察它们的共同点，或者启发学生交流一下做一做表示拍、扔的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读，鼓励学生独立说说识记方法，做一个举的动作。课文中的词语“一举一动”是什么意思？充分引导学生运用讨论和交流的方法以及结合课文来理解词语，即：每一个行为和动作。然后学习“圈”，学习它的两个音，各组一个词。用“一会儿……一会儿”练习说话。完成课后习题1读一读，写一写。
4、用喜欢的方式读第三自然段，积极引导学生朗读，边读边想象场面，然后让学生看看图。出示“观众”一词，让学生拼读。
5、自由读第四自然段，出示“聚精会神，兴高采烈”拼读“聚”“精”“烈”，说一说这两个词的意思。运用导读发，结合练习二来完成。出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是什么意思呢？运用启发的方式，引导的方式，揭示：是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。出示“另”识记。引导学生品读，指导学生朗读，读出男孩坚定，自信的语气。
6、读最后一个自然段，学习“注、影、默”。指导学生读出爸爸激动、兴奋、高兴的语气。因为我确定的重点是认知生字和感情的朗读，所以我在设计中多多加入了学习生字和读文的力度，来体现本节课的重点，讨论：爸爸为什么这么说呢？这不但是本节课的难点，也是整个这一节课的难点，学生对于这句话的理解存在相当大的困难，所以，我打算通过对学生的启发和品读，来初步了解或感知这句话的大致含义。为下节课的学习做好准备。

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