位置：首页>> 语文>> 课文>> 我多想教学设计

我多想教学设计

语文课文　发布时间：2023-03-11 02:01:00　

标签：

课文《我多想》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【学习目标】
1、知识与技能：培养学生的朗读技能，鼓励学生将自己感悟到的情感读出来，并背诵喜欢的自然段。
2、过程与方法：注重通过合作交流的学习方法，培养学生的学习能力
3、情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，树立人与自然要合谐相处的意识。
【教学方案一】
(一)导入新课。
同学们，这节课我们一起学习第12课。
齐读课题：《我多想……》
(二)初读课文，读准字音。
1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)
2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。
3、同桌互相指读生字。
4、教师指名认读，带读识字、词卡片。开火车读。
做“你指我猜”的游戏。
5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
6、小组学习：互听、互评、互助。
7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)
(三)感悟语言，有感情地朗读。
1、范读课文，了解大意。
教师范读课文，学生思考：奶奶家门前的小河，前后有什么变化吗？
你是从哪儿看出变化的？为什么会有这样的变化？请你通过朗读，让我们听出这条小河发生的变化。
自由练读，指名反馈。
面对这条被污染的小河，“我”又是怎么想的呢？
2、精读课文，感悟语言。
(1)请学生自读课文3—4段，思考：“我”上用什么方法来改善被污染的大自然的？
(2)指名反馈。
同学们，真要是靠这种方法来改善我们人类生存的环境，对我们是没有什么益处的。因此，我们现在就应该养成良好的习惯，培养环保意识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。
3、朗读训练，读出情感。
选自己喜欢的段落背诵下来。
4、关于保护环境你有什么梦想？为什么这样想？
(四)积累运用。
1、读读词语库中的词语。
学生自由练读，指名带读。
2、引导学生归类积累：
请学生按要求说词语(文中或课外)。还能说几个像“干干净净”这种形式的词语吗？
(五)作业
背诵自己喜欢的段落。
【教学方案二】
(一)背诵自己喜欢的段落
(二)复习生字，自主记忆。
1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。
2、回到课文中你们还认识它们吗？
请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。
3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
(三)指导书写。
1、请学生找出自己认为比较难写的字，教师重点指导。
总：指导写好心字底。
干：注意上横短，下横长。
声：注意上面是个“士”字。
2、对、欢、劝、戏：注意又字旁的位置，把握“左短右长”的结构特点，把字写匀称、端正。
请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)
3、重点指导带又字旁的字。
(1)课件演示或出示识字卡片：你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)
(2)指名说说：你是用什么方法区分记忆的？
(四)作业
1、认真抄写生字、词。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学方案三】
一．谈话导入
1．同学们，今天我们要学习一篇想象文章《我多想……》板书课题。看到这个题目，小朋友们有什么问题吗？
2．学生质疑。（为什么要想？想了什么？）
3．那请同学们打开书，等我们认真学了这篇课文后就会有了答案。
二．初读课文
1．自由读课文，标出自然段，圈出生字。
2．指名按自然段读课文，检查字音掌握情况。
3．老师范读，带读课文。
4．抽都会认字卡片。
5．抽读会写字和生词卡。
6．小组内联系朗读课文，并汇报。
7．说说文章的大概内容。

关注词典网微信公众号：词典网，查询很方便。

投稿

我多想教学设计

猜你喜欢：

评论