我的画教学设计

课文《我的画》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【教材简说】
《我的画》是一篇讲读课文，教学中，我让学生自读感悟，自主地从课文中找出自已想学的内容，多读多想；自主地讨论、交流，自觉地练习运用在精读课上学会的一些读书方法探究课文，使全体学生在积极的参与和协作中自读自悟，主动发展。例如：读完课文的第三自然段后，我问学生：大自然的地毯怎么画？你则呢知道？在课文中找出来读一读，画一画。然后再出示这一段再读，问学生读后有什么感觉？哪儿最美？学生说：“一抹金黄最美”。“那么什么是一抹金黄呢？”学生都不理解，我又适当引导：想一想秋天的草坪是什么样子的？有的说：“是黄色的。”有的说：“是一半绿一半黄的。”我及时点拨：“一半绿一半黄的草坪就像是染上了一抹金黄。”学生在自己的发现中完全了解了“一抹金黄”的意思，根本不用老师解释。再如：你还喜欢什么？在课文中找出来读一读。有的学生说喜欢星星。我知道了他不明白课文中的“星星”就是成熟的果子。我就让他读一遍：“课文中说星星在什么地方？”“果林里。”“果林里有星星吗？”“没有。“那会是什么？”“那是梨子、苹果熟了。”学生又在我的引导下明白了文中的“星星”是什么。
【学习目标】
1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。
2、能联系自己的生huo6*体验把文章读通、读懂、读出情感，并把优美的词句积累于心。
3、培养爱读书、多读书的兴趣与习惯，并渗透“边读边想”的读书方法。
4、加强学生的语言、想象以及思维的训练。
【教学方案一】
一、揭题。
1．(出示图片)这是一幅什么季节的画?
板书课题，齐读课题。
2．为什么说它是秋天的画?从哪儿看出来?
二、随着问题出示生字，学习生字。
1．出示：桂熟提帮叔助
正音重点：熟、叔。结构分析的重点：熟
联系课文说说下列词语的意思：桂花、成熟、帮助。
2．小朋友的这张画是谁画的?他为什么要画这张画? (引出生字“墙、报”)
教学生字：“墙”、“报”，理解意思，分析字形，说说该怎样记住。
教学生字“让”、“闻”、“味”(用为什么“我”要画桂花的问题引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重点读准“让”的字音)
三、自由轻声读课文。
四、复习、巩固掌握生字新词。
1．给本节课学的生字找朋友；
2．用下列字口头扩词：闻、味、熟，提、帮、报、墙
3．开火车逐节朗读课文、（注意读准多音字“行”的读音)
五、课堂练习。
指导生字的书写，重点指导写好“墙”与“熟”两个字。
六、初读课文。
轻声朗读课文，想一想课文共有几节思考：这幅画是谁画的？为什么要画这幅画?
l．齐读第一节，说说这1节讲什么。
2．墙报上画了什么? (板书：桂花、草坪、果园、小朋友)
找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“”划出。
板书：先、再、又、还要。
3．用上“先、再、又、还要”说说“我”画了什么。
4．仿照例句，练习用“先、再、又、还要”这些表示顺序的词，说一段话，
①口头填空：扫地时，我们先，再，又，还要。
早上起床后，。
②独立说一句(用上以上表示顺序的词)
③做《课堂作业本》中的有关习题。
七．总结评价，交流本节课的收获
八、作业：朗读课文抄写词语
【教学方案二】
一、巩固识字
读生字卡片
二、再读课文，分析1、2自然段课文。
1．指名读第2节课文、
2．讨论、理解：这—节有几句?每句讲什么?哪些词句写出了画中景色的美? “我”为什么要画桂花(用“因为……所以”的句式说)?
板书：桂花、金色、香味：
3．背诵本节课文。
三、学习3、4两节课文。
1．回忆学习第2节的方法，说说刚才是怎样学懂第2节课文的，
2．归纳，并出示：
①细读课文。
②想一想：这—节有几句?每句讲什么?
③哪些词句写出了画中景色的美。
④背诵。
3．练习用以上方法学习3、4两节。
理解句子：“小草不像夏天那么绿”这句话的意思、；
出示句子比较：
①枫树落下叶子。
②枫树飘下几片黄中透红的叶子。
出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!
中的“星星”指什么? “闪烁”什么意思?
4．朗读3、4两节，并试背课文，：
四、学习第5节课文。
1．指名读本节课文。、
2．议议读读，加深理解：从哪儿看出这是秋天的景象?
想象说活，说说果园中的情景：
3．结合课后第3题，练习用“帮助”说活：
五、学习最后一节课文。
齐读课文，并说说“我”把画画好后又怎样做。
六、总结课文，拓展延伸。
1．总结：让学生说说学了这篇课文以后，学到了什么。
2．说说还知道秋天的哪些特点。
3．练习用上“田野、菊花”两个词，写一句反映秋天景色的句子。
七、检查课文背诵情况。
八、总结评价交流本节课的收获
九、作业：背诵课文

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